Tableaux de données, Recensement de 2016

Identité autochtone (9), situation d'activité (8), principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement (CPE) 2016 (14), plus haut certificat, diplôme ou grade (11), statut d'Indien inscrit ou des traités (3), âge (10) et sexe (3) pour la population âgée de 15 ans et plus dans les ménages privés du Canada, provinces et territoires et régions métropolitaines de recensement, Recensement de 2016 - Données-échantillon (25 %)

Tableau de données

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Ce tableau montre identité autochtone , situation d'activité , principal domaine d'études - classification des programmes d'enseignement 2016 , plus haut certificat, diplôme ou grade , statut d'indien inscrit ou des traités , âge et sexe pour la population âgée de 15 ans et plus dans les ménages privés dans Ontario
Qualité des données
Principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement (CPE) 2016 (14) Situation d'activité (8)
Total - Situation d'activitéNote de bas de page 4 Population active Personnes occupées Chômeurs Population inactive Taux d'activité Taux d'emploi Taux de chômage
Total - Principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement (CPE) 2016Note de bas de page 5 11 038 440 7 141 675 6 612 150 529 525 3 896 765 64,7 59,9 7,4
Aucun certificat, diplôme ou grade d'études postsecondaires 4 961 455 2 590 180 2 321 950 268 235 2 371 275 52,2 46,8 10,4
Éducation 349 745 225 055 217 520 7 540 124 690 64,3 62,2 3,4
Arts visuels et d'interprétation, et technologie des communications 246 075 193 085 179 505 13 580 52 985 78,5 72,9 7,0
Sciences humaines 359 560 250 085 233 465 16 625 109 475 69,6 64,9 6,6
Sciences sociales et de comportements, et droit 810 410 635 005 596 995 38 010 175 405 78,4 73,7 6,0
Commerce, gestion et administration publique 1 279 660 984 885 928 370 56 515 294 780 77,0 72,5 5,7
Sciences physiques et de la vie, et technologies 253 900 186 120 173 505 12 615 67 780 73,3 68,3 6,8
Mathématiques, informatique et sciences de l'information 290 045 233 510 219 720 13 795 56 525 80,5 75,8 5,9
Architecture, génie et services connexesNote de bas de page 6 1 173 030 870 795 819 300 51 490 302 235 74,2 69,8 5,9
Agriculture, ressources naturelles et conservation 106 895 83 450 78 935 4 515 23 445 78,1 73,8 5,4
Santé et domaines connexes 865 965 631 945 601 160 30 785 234 025 73,0 69,4 4,9
Services personnels, de protection et de transport 340 285 256 380 240 650 15 725 83 905 75,3 70,7 6,1
Autres domaines d'étudesNote de bas de page 7 1 405 1 170 1 075 95 235 83,3 76,5 8,1

Signe(s) conventionnel(s)

Symbol ..

indisponible pour une période de référence précise

..

Symbol ...

n'ayant pas lieu de figurer

...

Symbol x

confidentiel en vertu des dispositions de la Loi sur la statistique

x

Symbol F

trop peu fiable pour être publié

F

Note(s) de bas de page

Note de bas de page 1

Les utilisateurs doivent prendre note que les chiffres correspondant à cette variable subissent plus que les autres l'incidence du dénombrement partiel d'un certain nombre de réserves indiennes et d'établissements indiens au Recensement de la population de 2016. Pour plus de renseignements sur les variables autochtones, y compris les renseignements sur leurs classifications, les questions qui ont permis de les dériver, la qualité des données et leur comparabilité avec d'autres sources de données, se reporter au Guide de référence sur les peuples autochtones, Recensement de la population, 2016 et au Rapport technique sur les peuples autochtones, Recensement de la population, 2016.

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Note de bas de page 2

On recommande aux utilisateurs de consulter les commentaires sur la qualité des données pour « Plus haut certificat, diplôme ou grade », présentés dans le Guide de référence sur la scolarité, Recensement de la population, 2016, no 98-500-X2016013 au catalogue.

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Note de bas de page 3

Les utilisateurs doivent prendre note que les chiffres correspondant à cette variable subissent plus que les autres l'incidence du dénombrement partiel d'un certain nombre de réserves indiennes et d'établissements indiens au Recensement de la population.

Pour plus de renseignements sur les variables autochtones, y compris les renseignements sur leurs classifications, les questions qui ont permis de les dériver, la qualité des données et leur comparabilité avec d'autres sources de données, veuillez-vous reporter au Guide de référence sur les peuples autochtones, Recensement de la population, 2016 et au Rapport technique sur les peuples autochtones, Recensement de la population, 2016.

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Note de bas de page 4

Désigne si une personne âgée de 15 ans et plus était occupée, en chômage ou inactive au cours de la semaine du dimanche 1er mai au samedi 7 mai 2016.

Un dénombrement anticipé a été effectué dans les parties éloignées et isolées des provinces et des territoires. Lorsque le dénombrement a eu lieu avant mai 2016, la date de référence utilisée est la date à laquelle le ménage a été dénombré.

Dans les années antérieures, cette variable était appelée Activité.

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Note de bas de page 5

Cette variable démontre les « regroupements principaux », une variante de la CPE. Pour plus de renseignements sur la classification CPE, se reporter à la Classification des programmes d'enseignement, Canada 2016 : http://www.statcan.gc.ca/fra/concepts/classification.

Pour des renseignements portant sur la collecte, la classification ou la qualité des données de cette variable, se reporter au Guide de référence sur la scolarité, Recensement de la population, 2016, no 98-500-X2016013 au catalogue.

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Note de bas de page 6

« Architecture, génie et services connexes » comprend quelques domaines d'études au niveau du certificat ou diplôme de métiers tels que « technologue et technicien, mécanique et réparation », « métiers de la construction » et « travail de précision » (p. ex., la soudure).

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Note de bas de page 7

« Autres domaines d'études » comprend « Études multidisciplinaires/interdisciplinaires (autres) ».

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Source : Statistique Canada, Recensement de la population de 2016, produit numéro 98-400-X2016267 au catalogue de Statistique Canada.

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