Recensement en bref
Les jeunes titulaires d’un baccalauréat trouvent-ils des emplois qui correspondent à leur domaine d’études?Recensement en bref
Les jeunes titulaires d’un baccalauréat trouvent-ils des emplois qui correspondent à leur domaine d’études?

Introduction

Les jeunes titulaires d’un diplôme d’études postsecondaires trouvent‑ils du travail qui correspond à leur domaine d’études^Note 1? Ont‑ils des occasions de mettre à profit leurs compétences acquises dans le cadre de leurs études au baccalauréat? Les femmes et les hommes obtiennent‑ils des résultats similaires? Existe‑t‑il des écarts à ces chapitres entre les diplômés dans les domaines des sciences, des technologies, du génie et des mathématiques (STGM) et les diplômés dans les domaines de la santé, des arts, du commerce, des sciences humaines, de l’éducation et des sciences sociales (SACHES)^Note 2? Ce sont là des questions que se posent souvent les jeunes et leurs parents au moment de choisir un programme d’études.

Le présent document, qui porte sur le lien entre les domaines d’études des Canadiens et des Canadiennes et la profession qu’ils exercent après avoir obtenu leur diplôme, se veut un complément à un autre article de la série Recensement en bref de 2016, intitulé Est‑ce que le domaine d’études influence les gains chez les jeunes titulaires d’un baccalauréat?, lequel porte sur les gains des jeunes diplômés dans les domaines d’études liés aux STGM et aux SACHES.

En vue d’assurer sa prospérité pour les années à venir, le Canada a besoin de diplômés qui sont prêts à jeter les bases d’une infrastructure sociale solide et à maintenir celle‑ci dans des domaines tels que l’éducation, les communications, la justice et la santé. Le Canada a aussi besoin de diplômés qui ont des compétences scientifiques et techniques pour faire progresser l’innovation scientifique et entrepreneuriale du pays.

Les diplômés en « génie » et en « informatique et sciences de l’information » sont les plus susceptibles d’exercer une profession en sciences et technologies

Les compétences des jeunes diplômés en STGM aident le Canada à transcender les frontières de la science et de la technologie. Il s’agit d’un rôle essentiel au maintien de la compétitivité du Canada sur la scène économique mondiale. Dans l’ensemble, la moitié des jeunes diplômés du baccalauréat en STGM qui occupaient un emploi exerçaient une profession en sciences et technologies^Note 3. Les jeunes diplômés en STGM dans le domaine du « génie » et de l’« informatique et des sciences de l’information » étaient les plus susceptibles de mettre à profit les compétences liées à leur domaine d’études dans ce secteur du marché du travail. En effet, plus de 7 jeunes bacheliers occupés sur 10 exerçaient une profession en sciences et technologies^Note 4.

Les diplômés en STGM ne se dirigent pas tous vers une profession en sciences et technologies. Dans le domaine d’études du « génie », le fait que les diplômés occupés étaient plus ou moins susceptibles d’exercer une profession en sciences et technologies dépendait de leur type de grade. Par exemple, environ 85 % des jeunes diplômés en « génie de l’arpentage » et en « génie géologique » exerçaient une profession en sciences et technologies, alors que cette proportion était de 71,5 % chez les diplômés en « génie mécanique » et de 48,6 % chez les diplômés en « génie de la construction »^Note 5. Les diplômés en STGM dans le domaine des « sciences biologiques » avaient tendance à travailler dans un autre domaine que celui des sciences et technologies. À titre d’exemple, seulement 13,4 % des jeunes femmes diplômées du baccalauréat en « sciences biologiques » qui occupaient un emploi exerçaient une profession en sciences et technologies, alors que 26,2 % de ce groupe exerçaient une profession dans les domaines de la santé (tableau 2).

Les jeunes hommes titulaires d’un grade en STGM sont deux fois plus susceptibles que les jeunes femmes d’exercer une profession en sciences et technologies

Chez les jeunes diplômés du baccalauréat d’un programme en STGM, les hommes étaient près de deux fois plus susceptibles que les femmes d’exercer une profession en sciences et technologies (tableaux 1 et 2). Cela est en partie attribuable au fait que ces hommes et ces femmes ont étudié dans différents domaines des STGM. Par exemple, les femmes étaient moins susceptibles que les hommes d’avoir obtenu un baccalauréat en « génie » ou en « informatique et sciences de l’information », mais plus susceptibles d’être titulaires d’un baccalauréat en « sciences biologiques », domaine d’études dans lequel les diplômés étaient moins susceptibles d’exercer une profession en sciences et technologies.

Dans les domaines de la santé, les femmes sont majoritaires et trouvent du travail lié à leurs études

Plus de 9 jeunes diplômés du baccalauréat en « soins infirmiers » sur 10 (92,7 %) étaient des femmes^Note 6. Le travail que celles‑ci trouvaient correspondait à leur domaine d’études : la quasi‑totalité des jeunes femmes diplômées en « soins infirmiers » (95,4 %) occupant un emploi exerçaient une profession dans les domaines de la santé (tableau 1). Cette situation peut s’expliquer en partie par la forte demande de compétences dans les secteurs des soins de santé associée au vieillissement de la population. Les femmes représentaient aussi la majorité des diplômés dans les domaines de la santé au niveau collégial et des études en médecine, et le travail qu’elles trouvaient correspondait également à leur domaine d’études. Par exemple, environ 65 % des jeunes titulaires d’un diplôme d’études collégiales dans des domaines de la santé associés aux technologies de diagnostic et de traitement^Note 7 étaient des femmes. De plus, 85,1 % des femmes titulaires d’un diplôme d’études collégiales dans ces domaines qui occupaient un emploi exerçaient une profession en santé. De même, plus de 6 jeunes titulaires d’un diplôme en médecine sur 10 étaient des femmes, c.‑à‑d. des titulaires d’un diplôme en médecine, en médecine dentaire, en médecine vétérinaire ou en optométrie. En outre, la quasi‑totalité des jeunes femmes occupées titulaires d’un diplôme en médecine (96,4 %) exerçaient une profession en santé^Note 8.

Les diplômés en « éducation et enseignement » sont très susceptibles d’exercer une profession étroitement liée à leur domaine d’études

Les femmes formaient également la majorité des diplômés en « éducation et enseignement ». La majorité (81,2 %) des jeunes diplômés du baccalauréat dans ce domaine étaient des femmes^Note 9. Ces femmes étaient très susceptibles d’exercer une profession étroitement liée à leur domaine d’études : près de 8 femmes qui occupaient un emploi sur 10 travaillaient en tant qu’enseignantes au primaire ou au secondaire^Note 10. De même, près des trois quarts des jeunes hommes diplômés en « éducation et enseignement » occupés exerçaient la profession d’enseignant au primaire ou au secondaire^Note 11.

Les jeunes diplômés en « soins infirmiers », en « génie », en « éducation et enseignement » et en « informatique et sciences de l’information » sont moins susceptibles d’être surqualifiés pour leur emploi

Les graphiques 2 et 3 présentent les taux de surqualification observés chez les jeunes femmes et les jeunes hommes diplômés du baccalauréat dans différents domaines d’études. Le fait d’être « surqualifié » pour un bachelier signifie qu’il exerce une profession qui ne nécessite habituellement que des études secondaires. Parmi les jeunes femmes et les jeunes hommes, les diplômés du baccalauréat en « soins infirmiers » présentaient les taux de surqualification les plus faibles, suivis des diplômés du baccalauréat en « génie ». Outre ces deux domaines, les diplômés en « éducation et enseignement » ainsi qu’en « informatique et sciences de l’information » affichaient aussi des taux de surqualification inférieurs aux diplômés des autres domaines d’études. Comme il a été mentionné précédemment, les diplômés dans ces quatre domaines d’études étaient très susceptibles d’exercer une profession correspondant à leur domaine d’études. Cela explique leurs taux de surqualification moins élevés, puisque les professions vers lesquelles ils se dirigent nécessitent habituellement un niveau de scolarité élevé. L’une des raisons expliquant la forte tendance des diplômés dans ces domaines d’études à exercer une profession correspondant à leur domaine d’études est le lien étroit entre ces programmes d’enseignement et les exigences propres aux emplois dans le secteur correspondant à ce domaine d’études.

À l’autre extrémité du spectre, le taux de surqualification le plus élevé a été observé chez les jeunes femmes et les jeunes hommes diplômés du baccalauréat en « sciences humaines ». Venaient ensuite les diplômés en « arts » et en « sciences sociales et du comportement », qui affichaient également un taux de surqualification supérieur aux diplômés des autres domaines. Les compétences des diplômés en « arts et sciences humaines » et en « sciences sociales et du comportement », comme la pensée critique et la rédaction analytique, peuvent s’appliquer à tout un éventail de professions. Bien que la gamme de possibilités d’emploi qui s’offrent à ces diplômés soit plus vaste, les taux de surqualification de ces diplômés sont aussi plus élevés, puisque certains d’entre eux peuvent se diriger vers des professions qui ne nécessitent habituellement pas d’études postsecondaires.

Les jeunes diplômés en « génie » de Terre-Neuve-et-Labrador sont très susceptibles d’exercer une profession en sciences et technologies

L’un des défis associés à un pays géographiquement vaste comme le Canada est d’attirer les talents là où se trouve l’emploi. Parmi les provinces, Terre‑Neuve‑et‑Labrador affichait la plus forte proportion de diplômés en « génie » occupés qui exerçaient une profession en sciences et technologies (82,0 %). Cela découle en partie de la forte demande de diplômés dans le secteur pétrolier de la province. En revanche, les diplômés en « génie » de la Nouvelle‑Écosse étaient les moins susceptibles (63,1 %) d’exercer une profession en sciences et technologies. Dans l’ensemble, les jeunes diplômés en STGM de la Nouvelle‑Écosse étaient moins susceptibles que ceux des autres provinces d’exercer une profession en sciences et technologies.

De toutes les provinces, le Québec affichait le pourcentage le plus élevé (63,2 %) de diplômés en STGM exerçant une profession en sciences et technologies, suivi de Terre‑Neuve‑et‑Labrador (57,7 %) et de l’Alberta (55,7 %). Ces trois provinces affichaient, comparativement aux autres provinces, les proportions les plus élevées de diplômés en STGM ayant étudié dans le domaine du « génie ». Comme mentionné précédemment, les diplômés en « génie » étaient les plus susceptibles d’exercer une profession en sciences et technologies. D’autres facteurs, comme la forte demande de diplômés en STGM dans le secteur des ressources en Alberta et à Terre‑Neuve‑et‑Labrador, ainsi que dans les secteurs de l’aérospatiale et de la haute technologie au Québec, ont probablement aussi aidé les diplômés en STGM de ces régions à trouver un emploi lié à leur domaine d’études.

Renseignements supplémentaires

Des analyses supplémentaires sur la scolarité se trouvent dans l’article du Quotidien du 29 novembre 2017 et dans les articles du Recensement en bref intitulés Est-ce que le domaine d’études influence les gains chez les jeunes titulaires d’un baccalauréat?, n^o 98‑200‑X2016023 au catalogue, et La scolarité est‑elle payante? Une comparaison des gains selon le niveau de scolarité au Canada et dans ses provinces et ses territoires, n^o 98‑200‑X2016024 au catalogue.

Des renseignements supplémentaires sur la scolarité se trouvent dans les Faits saillants en tableaux, n^o 98‑402‑X2016010 au catalogue; dans les Tableaux de données, n^os 98‑400‑X2016204 et 98‑400‑X2016240 à 98‑400‑X2016280; dans le Profil du recensement, n^o 98‑316‑X2016001 au catalogue; dans la Série « Perspective géographique », n^o 98‑404‑X2016001 au catalogue.

Des cartes thématiques portant sur ce sujet sont également offertes pour le Canada selon les divisions de recensement.

Une infographie intitulée Portrait de la scolarité au Canada illustre aussi quelques faits saillants sur la scolarité au Canada.

Pour obtenir des détails au sujet des concepts, des définitions et des variables utilisés dans le cadre du Recensement de la population de 2016, veuillez consulter le Dictionnaire, Recensement de la population, 2016, n^o 98‑301‑X au catalogue.

En plus des taux de réponse et d’autres renseignements relatifs à la qualité des données, le Guide du Recensement de la population, 2016, n^o 98‑304‑X au catalogue, présente un aperçu des diverses étapes liées au recensement, y compris la détermination du contenu, le plan d’échantillonnage, la collecte, le traitement des données, l’évaluation de la qualité des données, les règles de confidentialité ainsi que la diffusion.

Remerciements

Ce rapport a été élaboré par John Zhao, Sarah Jane Ferguson, Heather Dryburgh, Carlos Rodriguez, Laura Gibson, Katherine Wall et Rajendra Subedi de la Division du tourisme et Centre de la statistique de l’éducation de Statistique Canada, avec l’apport d’autres membres de cette division, et la collaboration du personnel du Secrétariat des domaines spécialisés du recensement, de la Division des opérations du recensement et de la Direction des communications et de la diffusion.